نظرية لامارك للتطور هي أن السمات "اللينة" أو المكتسبة يمكن أن تنتقل إلى الجيل التالي. ما يعنيه هذا هو تفسير هذا المثال:
Your Dad هو بناء جسم له عضلات ضخمة يقضي وقت ا طويلا في العمل لجعلها بهذه الطريقة.
قال لامارك إن هذه العضلات الكبيرة يمكن أن تنتقل إليك. إذا فكرت في ذلك سيكون أمرا رائعا. ولكن سيكون عليك العمل بنفس القدر الذي عمل به. لا يمكنك الجلوس ومشاهدة التلفزيون طوال اليوم وتتوقع الفوز في مسابقة بناء الأجسام. قد يكون لديك عضلات أفضل إلى حد ما بسبب والدك ولكن لا يزال عليك العمل بجد كما يفعل.
كان لامارك يحاول شرح ما رآه وحاول شرحه بقدر استطاعته.
تذكر أن الناس لم يفهموا أن الأرض تدور حول الشمس لفترة طويلة وأن هناك أفكار ا أخرى موجودة.
ما هي الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب باستخدام متجهات ثنائية الأبعاد؟
انظر الشرح أدناه الأخطاء الشائعة ليست شائعة جد ا. هذا يعتمد على طالب معين. ومع ذلك ، إليك بعض الأخطاء المحتملة التي يمكن للطالب أن يرتكبها باستخدام متجهات ثنائية الأبعاد 1.) أسيء فهم اتجاه المتجه. مثال: يمثل vec {AB} متجه الطول AB الذي يتم توجيهه من النقطة A إلى النقطة B ، أي النقطة A هي الذيل والنقطة B هي رأس vec {AB} 2.) يسيئون فهم اتجاه متجه الموضع أي نقطة تقول دائم ا أن نقطة الذيل في الأصل O & head في النقطة المحددة A 3.) أسيء فهم اتجاه منتج المتجه vec A times vec B مثال: اتجاه vec A times vec B ويرد من قبل قاعدة المسمار اليد اليمنى. قبل تطبيق قاعدة برغي اليد اليمنى ، النقطة الجديرة بالملاحظة هي أن كلا من الموجهات
ما هي الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب باستخدام مضادات الأرجل؟
غالبا ما يكافح الطلاب في تجميع عملية تخليق البروتين. يحاولون حفظ الأجزاء لكنهم لا يفهمون التفاعل بين المكونات. طريقة واحدة للمساعدة في هذا هو جعل الطلاب ينفذون العملية. لقد كان كل طالب يمثل جزء ا من جزيء (مثل النيوكليوتيدات في الرنا المرسال ، الحمض الريبي النووي النقال ، وما إلى ذلك) وبعد ذلك يتعين عليهم التحرك وإظهار عمليات النسخ والترجمة. يساعدهم ذلك على فهم كيفية عمل كل شيء مع ا وإجبارهم على الوصول إلى طرق مبتكرة لإظهاره. في النهاية ، سيكون لدي خط من "الأحماض الأمينية" يدا بيد! يمكنك أن تفعل الشيء نفسه مع النماذج البلاستيكية كذلك. يعد الاقتران الأساسي بين الحمض النووي الريبي النووي (الحمض النووي) والرنا (mRNA)
ما هي الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب باستخدام السجل المشترك؟
ربما يكون الخطأ الأكثر شيوع ا في السجل المشترك هو نسيان أن المرء يتعامل مع دالة لوغاريتمية. هذا في حد ذاته يمكن أن يؤدي إلى أخطاء أخرى ؛ على سبيل المثال ، الاعتقاد بأن سجل y أكبر من log x يعني أن y ليست أكبر من x. طبيعة أي وظيفة لوغاريتمية (بما في ذلك وظيفة السجل الشائعة ، والتي هي ببساطة log_10) هي أنه إذا كانت log_n y أكبر من log_n x ، فهذا يعني أن y أكبر من x بعامل n. هناك خطأ شائع آخر هو نسيان عدم وجود الوظيفة لقيم x تساوي أو تقل عن 0. نتيجة دالة السجل الشائعة هي ببساطة المتغير y للمعادلة x = 10 ^ y. نظر ا لعدم وجود قيمة لـ y (في مجال الأعداد الحقيقية) التي x = = 0 ، يكون المجال للدالة العكسية (سجلنا المشترك) هو 0 <