غالبا ما يكافح الطلاب في تجميع عملية تخليق البروتين. يحاولون حفظ الأجزاء لكنهم لا يفهمون التفاعل بين المكونات.
طريقة واحدة للمساعدة في هذا هو جعل الطلاب ينفذون العملية. لقد كان كل طالب يمثل جزء ا من جزيء (مثل النيوكليوتيدات في الرنا المرسال ، الحمض الريبي النووي النقال ، وما إلى ذلك) وبعد ذلك يتعين عليهم التحرك وإظهار عمليات النسخ والترجمة. يساعدهم ذلك على فهم كيفية عمل كل شيء مع ا وإجبارهم على الوصول إلى طرق مبتكرة لإظهاره. في النهاية ، سيكون لدي خط من "الأحماض الأمينية" يدا بيد!
يمكنك أن تفعل الشيء نفسه مع النماذج البلاستيكية كذلك.
يعد الاقتران الأساسي بين الحمض النووي الريبي النووي (الحمض النووي) والرنا (mRNA) ، ثم الاقتران بين الحمض النووي الريبي (الحمض النووي الريبي النووي) والرنا (الحمض النووي الريبي النووي الرناوي) (الرنا الريباسي الحمض الريبي النووي النقال (الرنا الريباسي الحمض النووي الريبي) (الرنا الريباسي الحمض النووي الريبي) (الرنا الريباسي الرنا الريباسي) مرهق ا للطلاب. امنحهم الكثير من التدريب من قواعد الحمض النووي إلى الحمض الريبي النووي النقال ثم إلى الحمض الريبي النووي النقال (من الواضح أيض ا استخدام مخطط الأحماض الأمينية لتحديد مكونات البروتين).
إليك مقطع فيديو ممتاز يساعد الطلاب على تصور هذه العمليات:
النسخ والترجمة
ما هي الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب باستخدام متجهات ثنائية الأبعاد؟
انظر الشرح أدناه الأخطاء الشائعة ليست شائعة جد ا. هذا يعتمد على طالب معين. ومع ذلك ، إليك بعض الأخطاء المحتملة التي يمكن للطالب أن يرتكبها باستخدام متجهات ثنائية الأبعاد 1.) أسيء فهم اتجاه المتجه. مثال: يمثل vec {AB} متجه الطول AB الذي يتم توجيهه من النقطة A إلى النقطة B ، أي النقطة A هي الذيل والنقطة B هي رأس vec {AB} 2.) يسيئون فهم اتجاه متجه الموضع أي نقطة تقول دائم ا أن نقطة الذيل في الأصل O & head في النقطة المحددة A 3.) أسيء فهم اتجاه منتج المتجه vec A times vec B مثال: اتجاه vec A times vec B ويرد من قبل قاعدة المسمار اليد اليمنى. قبل تطبيق قاعدة برغي اليد اليمنى ، النقطة الجديرة بالملاحظة هي أن كلا من الموجهات
ما هي الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب باستخدام السجل المشترك؟
ربما يكون الخطأ الأكثر شيوع ا في السجل المشترك هو نسيان أن المرء يتعامل مع دالة لوغاريتمية. هذا في حد ذاته يمكن أن يؤدي إلى أخطاء أخرى ؛ على سبيل المثال ، الاعتقاد بأن سجل y أكبر من log x يعني أن y ليست أكبر من x. طبيعة أي وظيفة لوغاريتمية (بما في ذلك وظيفة السجل الشائعة ، والتي هي ببساطة log_10) هي أنه إذا كانت log_n y أكبر من log_n x ، فهذا يعني أن y أكبر من x بعامل n. هناك خطأ شائع آخر هو نسيان عدم وجود الوظيفة لقيم x تساوي أو تقل عن 0. نتيجة دالة السجل الشائعة هي ببساطة المتغير y للمعادلة x = 10 ^ y. نظر ا لعدم وجود قيمة لـ y (في مجال الأعداد الحقيقية) التي x = = 0 ، يكون المجال للدالة العكسية (سجلنا المشترك) هو 0 <
ما هي الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب باستخدام ملفات تعريف الحمض النووي؟
أنت تستخدم المصطلح التنميط بشكل غير صحيح. التنميط نفسه يمكن أن يساء استخدامها. على سبيل المثال ، القول بأن جميع المكسيكيين تجار مخدرات أو كل البيض كسول. لكن فيما يتعلق باستخدام ملف تعريف الحمض النووي لمعرفة من الذي قتل شخص ا أو من هو هذا الشخص الذي عثر عليه ميت ا ، فإنه لا يسيء استخدامه. كما أن استخدام ملفات تعريف الحمض النووي لمعرفة ما إذا كان أحد أنواع الطيور مرتبط ا بأنواع أخرى من الطيور ، ليس أيض ا سوء استخدام لتلك التكنولوجيا. ربما استخدام الحمض النووي لمعرفة ما إذا كان الطفل الذي لم يولد بعد قد الجينات التي قد تسبب المرض ومن ثم القضاء عليها تناسب هذا ولكن يعتقد الكثيرون أن هذا الاستخدام غير أخلاقي.