إجابة:
إنها خطوة مهمة حقا في دراسة علم التشريح.
تفسير:
التشريح هو طريقة يمكننا من خلالها دراسة الأجزاء المختلفة من الجسم لأي كائن حي من خلال التصور والممارسة والتجربة.
إنها خطوة مهمة حق ا في دراسة السمات التشريحية للنباتات والحيوانات الحية مثل النباتات والحيوانات ، حيث نراقب أنفسنا مختلف الأعضاء وأجزاء من الكائنات الحية وأيض ا ، مما يساعدنا في فهم الفصول المتعلقة بهذه التجارب في الكتب المدرسية بسهولة أكبر وبسهولة.
علاوة على ذلك ، نظر ا لكوننا أطباء ومهنيين جيدين في المجال الطبي ، فإن الممارسة هي المفتاح الوحيد للنجاح. وكلما زاد ممارستنا لأشياء مختلفة ، كلما زاد عدد الأفكار التي اكتسبناها عن كثب ، كلما أدركنا جيد ا المفاهيم الكامنة وراء مواضيع مختلفة.
المصفوفة معين هو عكسها؟ الصف الأول (-1 0 0) الصف الثاني (0 2 0) الصف الثالث (0 0 1/3)
نعم إنه لأن محدد المصفوفة لا يساوي الصفر ، فإن المصفوفة غير قابلة للانعكاس. في الواقع فإن محدد المصفوفة هو det (A) = (- 1) (2) (1/3) = - 2/3
تعد الصف السادس للعام القادم أكبر بنسبة 15٪ من فئة طلاب الصف الثامن المتخرجين هذا العام. إذا كان 220 طالب في الصف الثامن يتخرجون ، ما حجم الصف السادس القادم؟
راجع عملية حل أدناه: يمكننا كتابة معادلة لحل هذه المشكلة على النحو التالي: s = g + (g * r) حيث: s هو حجم فئة الصف السادس. ما نحتاج إلى حل ل. g هو حجم فئة هذا العام لتخرج ثمانية طلاب. 220 لهذه المشكلة. r هو معدل زيادة طلاب الصف السادس مقابل طلاب التخرج الثامن. 15 ٪ لهذه المشكلة. "النسبة المئوية" أو "٪" تعني "من أصل 100" أو "لكل 100" ، لذلك يمكن كتابة 15٪ بالرقم 15/100 أو 0.15. الاستبدال والحساب لـ s يعطي: s = 220 + (220 * 0.15) s = 220 + 33 s = 253 فئة الصف السادس الجديد هي 253 طالب ا.
من بين طلاب الصف الخامس والسادس البالغ عددهم 95 طالب ا في رحلة ميدانية ، يوجد 27 طالب ا في الصف الخامس أكثر من طلاب الصف السادس. كم عدد طلاب الصف الخامس في رحلة ميدانية؟
61. بالنظر إلى ذلك ، G_V + G_ (VI) = 95 و G_V = G_ (VI) +27 Sub.ing G_V من eqn الثاني. الباحث الأول ، نحصل عليه ، G_ (VI) + 27 + G_ (VI) = 95 rArr 2G_ (VI) = 95-27 = 68 ، إعطاء ، G_ (VI) = 34 ، وهكذا ، G_V = G_ ( VI) + 27 = 34 + 27 = 61