وفق ا لقانون نيوتن الثالث (… مساو و مقابل القوات …) ، السلسلة تمتد حتى تصل إلى أضيق نقطة.
قد تتخيل أن تكون مثل لعبة شد الحبل مع موت الجانبين.
بما أننا نركز على القوى الأفقية ، ونظر ا لأن قوتين أفقيتين بالضبط تسحبان اتجاهات مكافحة ناقلات إلى نفسه مدى هذه إلغاء بعضها البعض ، كما رأينا هنا:
#sum F_x = T - F_x = ma_x = 0 #
كما هو مذكور في السؤال ، فهذا يعني ذلك
(بالإضافة إلى ذلك ، حتى لو
إجابة:
10 ن
تفسير:
في حين أن الكثير من الناس يرغبون ببساطة في إضافة القوات من كل طرف للحصول على قوة كاملة ، فإن هذا غير صحيح بشكل أساسي.
هذا هو تطبيق قانون نيوتن الثالث: "لكل فعل هناك رد فعل معاكس ومساو". الطريقة الوحيدة التي يمكن أن يمارس بها شخص ما على أحد طرفي السلسلة قوة مقدارها 10 N على الطرف الآخر من السلسلة هي الطرف الآخر من السلسلة يمارس قوة 10 N في الاتجاه المعاكس.
لنفترض أنني أعلق كتلة 1 كجم من مقياس الربيع. هذا يسحب بقوة حوالي 10 شمال. بعد ذلك ، قم بإزالة الوزن وإرفاق مقياس الزنبرك بالجدار. اسحب المقياس حتى يقرأ 1 كجم. هذه هي نفس قوة N 10 التي يمارسها الوزن (والجاذبية) نحو الأسفل عندما يكون معلق ا. أخير ا ، فكر في ما يمكن أن يحدث إذا قمت بتركيب مقياس زنبركي ثاني على الحائط ونهاية السلسلة بمقياس الزنبرك هذا. عندما تقوم بسحب واحد بقوة كافية لجعله يقرأ 1 كجم ، فإن مقياس الزنبرك في الطرف المقابل سيظهر أيض ا 1 كجم. إنهم يشيرون إلى قوى متساوية في اتجاهين متعاكسين.
إجابة:
10 نيوتن
تفسير:
خذ أي نقطة على طول السلسلة ، يجب سحبها بالتساوي في كلا الاتجاهين. الآن تأخذ الحواف التي يتم سحبها مع 10N. هم أيضا يجب أن تكون متوازنة ، وبالتالي فإن السلسلة لديها التوتر من 10N. (قانون نيوتن الثالث)
… الاعتقاد الخاطئ الشائع هو إضافة 10N إلى 10N للحصول على 20N ، ولكن لا يوجد أي مبرر لهذا الخطأ.
هناك طلاب ومقاعد في الفصول الدراسية. إذا كان هناك 4 طلاب يجلسون في كل مقعد ، فسيتم ترك 3 مقاعد شاغرة. ولكن إذا كان هناك 3 طلاب يجلسون على مقاعد البدلاء ، فسيبقى 3 طلاب واقفين. عن الطلاب ؟
عدد الطلاب هو 48 دع عدد الطلاب = ذ اسمح لعدد المقاعد = س من العبارة الأولى ص = 4x - 12 (ثلاث مقاعد فارغة * 4 طلاب) من العبارة الثانية ص = 3x +3 بدل المعادلة 2 إلى المعادلة 1 3x + 3 = 4x - 12 إعادة ترتيب x = 15 استبدال قيمة x في المعادلة 2 y = 3 * 15 + 3 = 48
يسير طالبان في نفس الاتجاه على طول مسار مستقيم ، بسرعة واحدة عند 0.90 م / ث والآخر عند 1.90 م / ث. على افتراض أنها تبدأ في نفس النقطة وفي نفس الوقت ، ما مدى وصول الطالب الأسرع إلى الوجهة على بعد 780 متر ا؟
يصل الطالب أسرع إلى الوجهة 7 دقائق و 36 ثانية (تقريب ا) في وقت أقرب من الطالب أبطأ. اسمح للطالبين أن يكونا A و B بالنظر إلى أن i) سرعة A = 0.90 م / ث ---- فليكن هذا s1 ii) سرعة B هي 1.90 م / ث ------- دع هذا يكون s2 iii ) المسافة المراد تغطيتها = 780 م ----- دع هذا يكون d. نحن بحاجة إلى معرفة الوقت الذي يستغرقه A و B لتغطية هذه المسافة لمعرفة مدى سرعة وصول الطالب إلى الوجهة. دع الوقت يكون t1 و t2 على التوالي. معادلة السرعة هي السرعة = # (المسافة المقطوعة / الوقت المستغرق) لذلك الوقت المستغرق = المسافة المقطوعة / السرعة بحيث t1 = (d / s) أي t1 = (780 / 0.90) = 866.66 ثانية. 866.66 ثانية. هو الوقت الذي يستغرقه الطالب A و t2
إذا كان تركيز الجزيئات المذابة خارج الخلية أقل من التركيز في العصارة الخلوية ، فهل يكون المحلول الخارجي منخفض التوتر أو مفرط التوتر أو متماثل التوتر للخلايا الخلوية؟
نقص التوتر الصوتي: تعني بيئة التوتر المنخفض أن تركيز المادة المذابة أعلى داخل الخلية منه في الخارج ، أو أن تركيز المذيب (عادة الماء) يكون أعلى خارج الخلية. عادة في البيئات منخفضة التوتر ، ينتقل الماء إلى الخلية عن طريق التناضح ويحدث تحلل الخلية إذا كان معامل التدرج العالي للغاية. مفرط التوتر: تركيز المادة المذابة أعلى خارج الخلية متساوي التوتر: تركيز المادة المذاب يساوي الخلية فكر في هذه المصطلحات من خلال بادئاتها- hypo = "تحت" فرط = "فوق" iso = "يساوي".